有人说父爱如山，巍岸却高不可攀，有人说父爱似海，平静却暗藏波澜

——题记

49岁的程跃在我面前，球鞋上沾满了泥土，个子不高，瘦削的脸，染过的头发仍掩饰不了已白了许多的发根，眼光里流露着自信、坚定与慈爱。他说，他从野外教育基地考察地形回来，下雨了，还没来得及擦鞋上的泥土。我知道，那是一片山地，在昌平流村镇，是程跃买来给孩子们观察大自然、认识自然用的，一切，都为了孩子。

程跃，老了……

曾经的他，英俊，白皙儒雅，容光焕发。

“我是学医的，我知道自己的身体状况，大夫也向我提出了警告。但现在是我第二次创业的关键时期，就算再苦再难，我也要坚持下去。”

追梦人

紧紧抓住梦想/梦一旦逝去/生命将如断翼的鸟儿/不再飞翔

他，是一个追梦人，怀着一颗纯真的心执着的，要圆一个早期教育的梦。

程跃，中美联合培养的心理学博士，儿童发展专家，金色摇篮潜能教育机构总裁兼金色摇篮婴幼园总园长，北京市全程超越实验学校校长，中国超常教育协会常务理事，中华女子学院客座教授，中国质量体系认证机构国家认可委员会技术专家，美国跨地区私立学校认证委员会（CITA）组织评审组专家，中央电视台《东方之子》1996年专访人物，凤凰卫视《财智人生》2006年专访人物，2004年“中国民办教育风云创新人物”，2005年“北京学前教育品牌机构领军人物”和首届“宋庆龄幼儿教育奖”获得者，2006年“优秀民办教育校长”、“辛勤育苗优秀学前教育者”。

程跃于1958年4月10日出生于安徽省合肥市，他有着典型的合肥人性格，安静，随和包容，比较有风度，比较幽默，能吃苦。1977年，恢复高考的第一年，他考上了安徽蚌埠医学院医学系，成为中国改革开放后第一拨大学生。大三时，程跃开始接触并迷恋心理学，当时学校图书馆的心理学书刊很少，他几乎看遍了校图书馆的所有心理学书刊。

一个梦想，就这样在程跃心中悄无声息地埋下种子……

1982年大学毕业，程跃被分配到淮南医院从事儿科临床工作，程跃白天门诊，晚上就研究心理学，“当时能接触到的心理学书很少，完全靠自己摸索，我一连考了三年，终于在1985年得尝所愿，考上北京师范大学儿童心理学。当年为了备考，春晚也放弃了没看。”程跃说这话的时候轻描淡写，不过可以想见，在上世纪80年代初，一个小地方的医生想跨专业考研究生有多么艰难。

1995年程跃学长走访“六婴跟踪”项目中六婴之一的婴儿家庭

1987年，程跃被转为中美联合培养博士去美国俄亥俄州的肯特州立大学教育学院读博士课程。回国后，以环境对儿童早期智力发展的影响为题，完成《智力表型的等级表达及与环境的关系》的博士论文，对从高尔顿（优生学创始人）时代以来，根深蒂固的智力观和智力血缘相关的研究结论提出了挑战，程跃指出:群体智力分布的范围实际是绝大多数普通儿童智力变化的潜力范围，每个普通婴幼儿的智力发展水平，主要依早期环境及教育质量而定，可以是中等，可以是落后，也可以是超常。其中“超常”是早期良好教育的结果，是个体智力变化范围内的一种理想表现形式。大多数普通儿童通过良好的早期教育都能达到“超常”水平，同时程跃强调，追求超常的目的是回归正常。

但这篇论文与当时的心理学主流理论相悖，几经争论，晚了半年才得到通过，北京师范大学著名心理学教授、博士生导师林崇德说:“程跃是我的学生，他的博士论文晚了半年才通过，不是因为他写的不好，而是因为他的观点很有独到之处，与当时心理学、教育学的重要观点相违。现在看来，程跃的观点是对的，事实也证明程跃的观点是对的。”程跃说当年之所以违背老师的意愿，坚持在当时存在争议的博士论题，是因为想做实实在在的学问，想写有自己思想的论文，“我最深恶痛绝的就是为追逐名利而做的学问，写没有思想，没有内容，拼凑、剪裁出来的论文。我认为学者应该是有创新，有改革，有个性的”。

1990年，程跃被分配至国家教委教育发展研究中心未来教育实验研究室，从事素质教育研究，1993年调入北京师范大学儿童心理研究所。从国家教委回到北师大，程跃的心情是伤感的，本以为回国后能在那样的平台下施展抱负，现实却阻力重重。1995年元旦，他与北京市妇联、《家庭教育报》、北京市电视台等单位，联手推出6婴跟踪指导示范活动，在北京妇产医院对当天出生的6名婴儿进行跟踪教育，并取得令人惊喜的结果：6个乳婴，4个发育商“超常”、2个“优异”。这更进一步证实了程跃的观点:如果在孩子0到3岁时教育得法，提高发育商20至30分点不是难事。

这次的成功，成为促使他下决心干一番事业的直接契机。1996年程跃乘势而上，在广州推出了百婴成长指导工程，并与中国教育电视台策划共同推出了“万婴跟踪”栏目，在全国范围内引发了一场“婴儿教育热”。这时，有很多家长建议:程博士，你为什么不办一所幼儿园，将自己的教育理论应用到幼儿园里呢？这样，可以让更多的孩子接受高质量的早期教育。只要你办幼儿园，我们的孩子一定上。于是，程跃义无反顾地从北京师范大学儿童心理研究所辞了职，把档案关系转到了“人才”。程跃回忆当时说:“很多人是没房子下海，而我当初辞职时，北京师范大学已经分给我房子了，我没犹豫，就把房子退了，在小西天租了套房子，我对我爱人说，‘你管这房子是我租的还是我买的，我们有的住就足够了。我只是想干一件事情，让自己充实起来，如果贪图安逸，我就留在大学里舒舒服服当一个副教授，混到年头就是正教授，但那样有什么意思呢？既然想干点事儿，就不能瞻前想后，是不是？’”

要办学，资金从哪里来？在他一筹莫展时，曾在他这儿受益的许多家长伸出援手，愿意集资为程跃办学。家长们筹来200万元，程跃又找亲朋好友借来200万元，加上最早他出版的《同步成长全书》以及给家长讲课时卖玩具的几十万元共筹资400多万元。1996年8月，中国第一家潜能开发教育机构金色摇篮潜能开发婴幼园在北京朝阳区小关附近竣工了。它花掉的费用不是400多万元，而是720万元，程跃因此背上了三百多万元的债。程跃这才意识到自己确实是个书生，初入商海，不知这水有多深。

民革中央领导参观金色摇篮

从博士生到孩子王，程跃选择了一条“不归路”。

金色摇篮梦的飞翔

梦，一旦展开翅膀，就开始了，不知疲倦的飞翔！

金色摇篮潜能开发婴幼园开园了，它很快便以全新的儿童发展观、独特的潜能开发教学法则、优良的教学环境、高质量的儿童教育，得到了广大家长的认可和支持，引起了社会各界的泛关注，它以脑科学为基础，以科研为依托，进行群体普通儿童超常发展实验研究，更吸引了一批包括博士、硕士、学士在内的高素质人才致力于儿童早期潜能开发，全面实施儿童“潜能开发”教育，成为2000年亚太地区国际超常教育大会唯一指定参观和发言的婴幼园。1997年，建园第二年，金色摇篮已收儿童200多人，一个摇篮已容纳不了这么多孩子，程跃在尚未赢利的情况下，又大胆地兴建第二所“金色摇篮”。这一次他吸取了上回投资的教训，精打细算后只花了200多万元就拿下了这个项目，随后又趁热打铁建了第三个、第四个“摇篮”……

金色摇篮的孩子们最终要升入小学，大部分孩子家长都不愿让自己的孩子离开，希望程跃继续办小学。这一年程跃刚刚开始赢利，但仍有外债。此时的程跃，似乎已不再背负债务的包袱，他坚信:教学质量能给他带来经济效益。2000年，程跃又投资2.6亿元在北京昌平兴建了一所占地250亩，可容纳2000多名学生的“全程超越实验学校”。金色摇篮的孩子们可直升到这里上小学直到高中毕业。学校使用双轨制进行中小学教育改革，根据学生能力，在9～12年内完成基础教育，其中从婴幼儿时期就在“金色摇篮”上的孩子应在9年完成中小学教育，15岁前进入大学，21岁左右完成硕士研究生的学习。这种婴幼小中一体化的教育实践是以前国内所没有的。后来，这一计划因小学生出色地考入各大重点中学而终止，现在程跃博士把教育的重点放在了婴幼园及小学，即0-12岁教育。

程跃博士还开发了大量的教研、科普教材及软件，其中《同步成长全书》、《程跃博士婴幼儿智能训练丛书》、《程博士幼童智力开发教程》、《程跃博士幼童趣味言语系列》、《程跃博士幼童趣味涂色系列》、《幼儿口头作文》等书一经出版，即成为京城各大书店的畅销书，成为家庭育儿的必备教材。《程跃博士智力训练题库金色摇篮内部教材》、《小学大语文教材》系列、《快速阅读》软件、《表象训练》软件、《字频测试》软件、《汉语注音》软件、《婴儿智力测评》软件、《幼儿智力测评》软件成为金色摇篮的研究和教育改革的重要成果。

现在，在资金问题上程跃显得底气很足，专业机构给学校做出的资产评估是3亿多元，仅“金色摇篮”的品牌就值上亿元，而幼儿园的固定资产已达到上千万元，全国还有50多家加盟连锁幼儿园。

一步一步发展至今，金色摇篮已由一所智力开发中心发展为拥有7所直营园、全国50多所加盟园、一所全程超越实验学校、一个占地千亩的野外大自然学生活动基地、金色摇篮早教俱乐部以及金色摇篮专业网站为一体的教育机构，并成为国家重点课题“0-16岁儿童全程一体化潜能教育理论与应用研究”的项目基地，荣获“2005年北京公众满意的学前教育机构”奖。几年来，来自全国各地参观交流的幼儿园园长多达数千人。

一路收获累累，一路也充满了艰辛。回忆起当初为了不耽误孩子们上学半夜三点把建筑工人叫起来赶工程进度的事，程跃无不自嘲的把自己比喻成“周扒皮”，“但要想扒别人的皮首先得扒掉自己一层皮！”，他感慨的说。有人认为程跃能干这件事是因为他顽强，他说，“不对，是因为这件事有价值，我才会顽强地干下去”。

有想放弃的时候吗？有！程跃说，在为孩子们担惊受怕而常常失眠的夜里，他真的想放弃！每个孩子都是生命，他无法预知在什么时刻哪个孩子会发生什么事情，他太担心孩子们的安全，在无法释放这种忧虑的时候，他真的想放弃。

回顾办园的初衷，程跃坦言:“我国现行教育存在的问题，大多不在教育方法本身，而是在教育战略性的错误。我们毫不掩饰自己对传统教育方式及观念的极大不满，我们的理想恰恰是通过超越传统带来超常发展。”

和程跃接触最大的感触是，他虽然在管理幼儿园，但他的头脑里却全是心理学和教育学的理论问题。他在实践中研究理论的精神很少有人具备。一谈起教育理论他就滔滔不绝，许多真知灼见只有从第一线的实践者那才能获得。

程跃，一个不知疲惫，永远向前的科研“领头人”，一位办起幼儿园、创造神童的博士。看他的书，深奥却又通俗易懂；听他说话，娓娓道来却又诙谐生动。我们相信，这位当代教育界的复合型专家对婴幼儿潜能的开发研究，对普通儿童理想发展进行的教学实践，会取得更为丰硕的成果，为人类的教育事业做出更大的贡献。

“早教实践者”当之无愧

中国“早教实践者”这个称号，程跃是当之无愧的。

当年，38岁的程跃和他的“金色摇篮”曾创下中国幼教史上的五个“第一”:

第一个在国内进行新生儿跟踪指导的人；

第一个学历最高的幼儿园园长；

第一个接收2岁前婴幼儿的婴幼园；

第一个拥有先进的全天候电视监控指导系统的婴幼园；

第一个全部使用系统自编教材的婴幼园。

而程跃早期教育的理论也在实践中取得了令人瞩目的成绩，得到了家长的高度认可和社会各界的广泛关注。备受关注的“北京全程超越实验学校”首届毕业生28人中有5名同学在四年级就考入了“北师大实验中学教学实验班”、“西城外语学校外语实验班”、“十一学校”、“三里屯一中”等市、区重点中学，余下23名同学相继均被四中、二中、人大附中、十一学校等市、区级重点中学录取，第二届、第三届毕业生更是100％考取市区级重点中学。

这些孩子拥有的，不仅是学业优异，“热爱生活、富有理想、善解人意、善学善思、兴趣广泛、基础扎实、体格健康”这些优秀特质，更是受老师和学生大大欢迎和高度评价，“我们深深地感谢程跃博士，中国社会的未来也会感谢程跃博士，感谢他为教育开辟了条新路！”一位学生家长的话代表了所有家长的心声。

中国“早教之父”这个称号，自从被提出并用在程跃身上以来，无论是媒体还是程跃本人都一直在刻意回避，而是选择一些比较低调的词汇诸如“早期教育始作俑者、领头人、先行者和开路者”等等，但都不及中国“早教之父”这个称号足够表达家长们对程跃的肯定、认可和赞扬。

有人说父爱如山，巍岸却高不可攀；有人说父爱似海，平静却暗藏波澜。

何以承负，这如山似海的爱？

后记

有人说民办教育就是为了赚钱，也有人说金色摇篮是用金子做成的摇篮，程跃说自己毕业多年，一直坚持着博士论文中的观点，并一直在为之付出艰辛的实践，金色摇篮是他学习理论的一个研究基地，他不是做市场，跟真正的商人是不一样的。步入商海多年，程跃依然愿意以儿童心理学博士的身份自居，而对金色摇篮潜能教育机构“总裁”的称呼显得很低调。“如果能有更多的人支持我，如果政府能给我一个发展的舞台，我可以节省很多资源，越办越好，真正成为代表中国幼儿教育事业的高质量的主体。”

文章来源：《辉煌的报告——北京师范大学优秀校友采访（一）》文/郑玲玲